Concevoir et implémenter des applications
Connaître les bases de la programmation, leurs exigences et origine, et être à même de comprendre des problèmes en relation avec l’environnement professionnel et de développer des solutions appropriées.
Problèmes pouvant être transposés dans un langage de programmation.
| Connaissance | Texte |
|---|---|
| 319.1.1 | Connaître la différence entre espace de problème et espace de solution ainsi que leur finalité. |
| 319.1.2 | Connaître des outils en vue de recueillir et d’identifier les besoins sans avancer de solution. |
| 319.1.3 | Connaître les raisons de séparer l’espace de problème de l’espace de solution (p. ex. gain d’innovation, réduction du stress). |
| Connaissance | Texte |
|---|---|
| 319.2.1 | Connaître une notation servant à décrire graphiquement le déroulement d’une logique de programme (p. ex. diagramme de flux, structogramme, diagramme d’activité). |
| 319.2.2 | Connaître la finalité des modèles et des diagrammes comme base de discussion et de mise en œuvre. |
| Connaissance | Texte |
|---|---|
| 319.3.1 | Connaître les différences entre les types de données (p. ex. primitives, complexes). |
| 319.3.2 | Connaître les principaux types de données (p. ex. integer, boolean, array avec une dimension). |
| 319.3.3 | Connaître le mode de fonctionnement d’un logiciel selon le principe entrée-processus-sortie (input-process-output [IPO]). |
| Connaissance | Texte |
|---|---|
| 319.4.1 | Connaître la construction fondamentale d’une application, respectivement d’un programme. |
| 319.4.2 | Connaître l’utilisation des structures de contrôle telles que les itérations (vérifié/non vérifié) ou la sélection. |
| 319.4.3 | Connaître le sens et le but des variables et des constantes ainsi que leurs différences. |
| 319.4.4 | Connaître le domaine d’application des instructions et leur finalité. |
| 319.4.5 | Connaître les possibilités des éditeurs et d’un environnement de développement ainsi que la manière de traiter les messages d’erreurs et d’alerte. |
| 319.4.6 | Connaître la structure des fonctions (nom, paramètre, types de données, types de retours) et comment celles-ci peuvent être utilisées et appelées correctement dans un programme. |
| 319.4.7 | Connaître la plus-value apportée par l’externalisation de parties de code dans des fonctions. |
| Connaissance | Texte |
|---|---|
| 319.5.1 | Connaître l’importance des conventions (p. ex. conventions d’entreprise, conventions de langage). |
| 319.5.2 | Connaître l’importance des commentaires et leur contribution à une meilleure maintenabilité logicielle. |
| Connaissance | Texte |
|---|---|
| 319.6.1 | Connaître la finalité, les fonctions et le mode de manipulation d’un débogueur. |
| 319.6.2 | Connaître le sens et le but des tests ainsi que la finalité de cas de test individuels. |
| 319.6.3 | Connaître une procédure de test statique (p. ex. revue de code) de code de programme et pouvoir en expliquer l’importance pour la qualité du logiciel. |
| Bande | Compétence | Débutant | Intermédiaire | Avancé | Objectifs |
|---|---|---|---|---|---|
| A1 | Identifier les problèmes et développer des solutions | Je peux analyser une tâche détaillée et la diviser en étapes logiques. | Je peux détailler une tâche grossièrement écrite et la diviser en étapes logiques. | Je peux transformer un problème en tâche et le diviser en étapes logiques. |
319.1
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| A1 | Identifier les problèmes et développer des solutions | Je peux analyser une tâche détaillée et la diviser en étapes logiques. | Je peux détailler une tâche grossièrement écrite et la diviser en étapes logiques. | Je peux transformer un problème en tâche et le diviser en étapes logiques. |
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| B1 | Présenter visuellement les exigences | Je peux comprendre un processus décrit graphiquement. (par exemple avec diagramme d'activités, diagramme de séquence). | Je peux afficher graphiquement un déroulement de programme donné. (par exemple diagramme d'activités, diagramme de séquence). | Je peux convertir le processus décrit en un flux de programme et l'afficher graphiquement (par exemple diagramme d'activités, diagramme de séquence). |
319.2
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| B1 | Présenter visuellement les exigences | Je peux comprendre un processus décrit graphiquement. (par exemple avec diagramme d'activités, diagramme de séquence). | Je peux afficher graphiquement un déroulement de programme donné. (par exemple diagramme d'activités, diagramme de séquence). | Je peux convertir le processus décrit en un flux de programme et l'afficher graphiquement (par exemple diagramme d'activités, diagramme de séquence). |
319.2
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| C1 | Dériver et utiliser des données, des types de données et des variables | Je peux identifier les différences entre les types de données élémentaires et savoir quel type de données je peux utiliser pour quel type de données. | Je peux déterminer le type de données élémentaires correct pour une variable en fonction de la tâche, le déclarer, l'initialiser et effectuer des affectations. | Je peux expliquer le but des conteneurs et les déclarer, les initialiser et les attribuer. (par exemple, tableau, liste). |
319.3
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| C1 | Dériver et utiliser des données, des types de données et des variables | Je peux identifier les différences entre les types de données élémentaires et savoir quel type de données je peux utiliser pour quel type de données. | Je peux déterminer le type de données élémentaires correct pour une variable en fonction de la tâche, le déclarer, l'initialiser et effectuer des affectations. | Je peux expliquer le but des conteneurs et les déclarer, les initialiser et les attribuer. (par exemple, tableau, liste). |
319.3
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| C2 | Dériver et utiliser des données, des types de données et des variables | Je peux définir, déclarer et initialiser une classe modèle simple composée de plusieurs attributs. N'est pas dans la suggestion HZ3, laissez-le de côté. | J'implémente le principe de l'encapsulation à l'aide de modificateurs d'accès, de getters, de setters et de constructeurs. | J'ajoute des fonctions à mes classes afin qu'elles puissent être utilisées à l'intérieur et à l'extérieur de la classe. |
319.3
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| D1 | Exécutez et vérifiez le programme | Je peux exécuter un programme que j'ai créé dans un environnement de développement. | Je peux interpréter les messages d'erreur et d'avertissement affichés par le compilateur/interprète et dépanner les causes des messages d'erreur et d'avertissement affichés. | Je peux utiliser un débogueur pour exécuter le programme et l'utiliser spécifiquement pour l'analyse des erreurs (par exemple en définissant des points d'arrêt, en utilisant la barre de variables, etc.). |
319.6
319.4
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| D1 | Exécutez et vérifiez le programme | Je peux exécuter un programme que j'ai créé dans un environnement de développement. | Je peux interpréter les messages d'erreur et d'avertissement affichés par le compilateur/interprète et dépanner les causes des messages d'erreur et d'avertissement affichés. | Je peux utiliser un débogueur pour exécuter le programme et l'utiliser spécifiquement pour l'analyse des erreurs (par exemple en définissant des points d'arrêt, en utilisant la barre de variables, etc.). |
319.4
|
| E | Programmes de base | Je peux expliquer le principe EVA sans aucune aide. | Je peux stocker et générer des valeurs saisies par l'utilisateur dans des types de données primitifs significatifs. | Je peux rechercher et appliquer des commandes inconnues. |
319.4
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| E1 | Implémenter l'application | Je connais la structure, la syntaxe et la structure (structures de contrôle) d'un programme simple et je peux le mettre en œuvre. | Je peux mettre en œuvre un processus détaillé à l'aide d'un langage de programmation. | Je peux détailler un processus décrit grossièrement et l'implémenter à l'aide d'un langage de programmation. |
319.2
319.4
319.3
|
| E2 | Implémenter l'application | Je peux expliquer la structure et l'appel d'une fonction (déclaration et implémentation). (par exemple, variables d'instance, paramètres, variables locales, valeurs de retour). | Je peux utiliser correctement une fonction (déclaration et implémentation). (par exemple, variables d'instance, paramètres, variables locales, valeurs de retour). | Je peux identifier les parties de programme qu'il est logique d'externaliser vers leur propre fonction et de les sous-traiter. Je peux déplacer des parties de code dans des fonctions, en tenant compte des paramètres, des types de données et des types de retour, et je peux expliquer la valeur ajoutée. |
319.6
319.4
319.3
|
| F1 | Adhérer aux conventions | Je peux ajouter des commentaires sur une ou plusieurs lignes à mon programme. | Je connais des moyens de formater ou d'annoter des commentaires (par exemple FIXME, TODO, etc.). | J'implémente des conventions pour un code source propre. (par exemple, Clean Code, directives de codage). |
319.4
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| F1 | Adhérer aux conventions | Je peux ajouter des commentaires sur une ou plusieurs lignes à mon programme. | Je connais des moyens de formater ou d'annoter des commentaires (par exemple FIXME, TODO, etc.). | J'implémente des conventions pour un code source propre. (par exemple, Clean Code, directives de codage). |
319.5
|
| G1 | Sous-programmes | Je peux utiliser un sous-programme donné pour expliquer sa structure (nom, valeur de retour, paramètres). | Je peux placer un fragment de code donné dans un sous-programme et l'appeler en conséquence. | Je peux créer des sous-programmes dans lesquels les données peuvent éventuellement être transmises et renvoyées. |
319.4
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| H1 | Conventions et commentaires | Je peux expliquer le sens et le but des conventions sans aucune aide. Je peux citer deux avantages et inconvénients de l’utilisation des commentaires dans le code d’un programme. | Je peux implémenter du code de programme basé sur des conventions données. Je peux ajouter des commentaires significatifs au code du programme. | En appliquant des conventions, je peux utiliser des outils pour créer automatiquement de la documentation logicielle. |
319.5
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| I1 | Déboguer | Je peux expliquer le but et l'utilisation d'un débogueur sans aucune aide. | Je peux trouver une erreur de programmation dans un programme donné à l'aide du débogueur. | Je peux utiliser des outils de journalisation pour analyser le comportement des logiciels. |
319.6
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| J1 | Tests de logiciels | Je peux expliquer le but des tests de logiciels sans aucune aide. | Je peux spécifier des cas de tests significatifs, clairement formulés et mesurables en fonction d'une tâche donnée. | Je peux créer des tests automatisés basés sur une tâche donnée. |
319.6
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| Module | Titre | PEC communes |
|---|---|---|
| M223 | Réaliser des applications multi-utilisateurs orientées objets | |
| M320 | Programmer orienté objet | |
| M335 | Réaliser une application pour mobile | |
| M106 | Interroger, traiter et assurer la maintenance des bases de données | |
| M293 | Créer et publier un site Web | |
| M294 | Réaliser le front-end d’une application Web interactive | |
| M321 | Programmer des systèmes distribués | |
| M322 | Concevoir et implémenter des interfaces utilisateur | |
| M323 | Programmer de manière fonctionnelle | |
| M164 | Créer des bases de données et y insérer des données | |
| M165 | Utiliser des bases de données NoSQL | |
| M183 | Implémenter la sécurité d'une application |